谁了解何老师的委屈呢？出了事，从学校到教育局到社会舆论，首先问责的是老师，承担全部医疗费用不说，还要向学生及家长道歉，一年之内不能评先评优、晋职晋级，甚至还要作为反面教材教育师生。四面楚歌之下，老师除了自残外，还能靠什么挣回一点师道，不，是人的尊严呢？

发生冲突的学生家长之所以表现得如此强势，盖因为他深知当今教师所处的权利地位之卑微和无助。不论发生怎样的师生争执和校园事故，社会各界往往不分青红皂白，首先就要拿教师问责，有意无意都会袒护学生和家长一方。校方即使明知教师有理，也会抱着息事宁人的态度，先给教师一个处罚，再去讨好学生和家长；教育行政部门迫于社会压力，也往往是给学校施压，宁愿委屈老师，也不敢得罪学生和家长。正是在这种舆论倾向的助长下，学生和家长一方变得越来越强势，教师和学校一方则显得越来越弱势。这才有了何老师愤而自残的极端行为。

人非圣贤，孰能无过？老师也是，他们在实施教育行为中，难免出现这样那样的过失，只要动机不坏，包括学生和家长在内的社会各界，都应对之抱以同情、理解和宽容，给予适当的提醒、批评或者警示，严重的也可以给予处分，甚至承担法律责任。但是，过分苛责、得理不饶人，只会使教育生态每况愈下，对大家都没好处。（原题：用自残维护师道尊严凸显的困境）